哈佛教授给中国学生的建议:如何培养国际竞争优势

分类:大学生活 时间:2019-02-01 阅读量:

  (原标题:听听哈佛教授给中国留学生的建议:如何培养竞争优势?)

  目前,越来越多的中国学生选择去美国留学,有的是为了增长见识、开拓视野,有的是为了吸收更为先进的教育知识……

  那么,在美国大学教授的眼中,中国学生与其他国家的学生有什么不同?应该如何培养自己的竞争优势呢?

  下面,我们就来一起听听几位哈佛大学教授的建议吧。

图片来自网络 图文无关

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  Question1:

  中国学生与其他国家的学生有何不同?

  听听哈佛教授给中国留学生的建议:如何培养竞争优势?

  Fernando Reimers教授(哈佛大学教育学院国际教育政策项目主任、比较教育与国际领导力教育专家):

  从哈佛教育学院的申请者来看,我觉得中国学生大多在某一个领域做得很好,但是比较缺乏广泛的阅历。大部分中国学生在大学毕业后选择直接读研,而很多美国学生会选择先工作,再考虑要不要申请深造。这段工作的经历让美国学生变得更成熟,更明确自己的目标,在研究生毕业后的职业发展也会更为顺利。

  Helen Haste教授(国际政治心理学学会主席、哈佛教育学院访问教授、英国巴斯大学心理学名誉退休教授):

  我认为中国学生“注重和谐”,而这利弊参半。一方面,中国学生无论在课堂上还是在社会中,都会考虑到别人的感受和看法;但另一方面,这也使得中国学生容易墨守陈规,很少思考现状以外的其他可能性。

  中国学生需要更开阔的视野、更强的批判性思维,并不只是努力做一个“好人”就好。还要懂得娱乐、运动,多去体验生命中不同的可能性——这些正是西方学生更擅长的。

  Robert Selman教授(哈佛大学心理学教授、教育与人类发展学专家):

  总体来说我对中国学生的印象非常好。我带的中国博士生、或是参与答辩的中国博士生逐年增多,他们没有一个人是不成功的,学术研究都非常厉害。也许夸张了,但事实就是如此。

  问题是,哈佛教育学院的博士申请越来越难。600人申请,但录取名额只有30个。所以,在申请时你一定要知道如何突出自己的特点。

  Richard Weissbourd教授(哈佛大学教育学院及肯尼迪政府学院教授、儿童及家庭心理学家):

  每一个学生都有自己的特性,中国学生同样如此。但是在我印象中,中国学生普遍承受了较重的学业压力,他们参与学习非常主动,渴望在学习方面得到认同。同时,中国学生对于道德问题也十分关注。比如这学期,教育学院许多中国学生都选修了我开设的“道德问题与家庭教育”一课。

  Joseph Chen(哈佛大学国际学生办公室项目主任):

  如果比较中美学生的话,我认为主要有两点不同:

  第一是学习动机的不同。中国学生追求成功,注重按部就班取得成绩,喜不喜欢都要做;而美国学生从小慢慢培养自己的兴趣和动力。如果可以将中国的自律和美国的兴趣结合起来最好。

  第二是世界观,对成功的定义不同。中国学生对成功的定义比较物质化,认为成功的路径较为单一,认为宏观上比较难改变世界。而美国学生从微观着手,认为只要做好自己的事情就是在改变世界,对成功的定义也是多元化的。

  Question2:

  中国留学生应如何更好地适应美国的学习环境?

  听听哈佛教授给中国留学生的建议:如何培养竞争优势?

  Richard Weissbourd教授:

  我认为这个问题应该从学校和学生两方面入手。首先,学校应该更加主动地了解中国学生群体,他们的特性和需求,帮助他们适应美国的教育和生活;另一方面,中国学生在入学前,应该尽量熟悉美国社会的情况。比如利用在线资源关注美国时事。另外,适当积累一些工作经验之后再来读研,也能帮助中国学生更加明确学习目标,更好地利用学校资源。

  Helen Haste教授:

  中国学生需要学会在一种结构更为松散的社会环境下生存,学会自主批判性思考。他们需要更深入地融入西方的环境,提高自己的适应能力。

  Joseph Chen教授:

  主要有四点:

  第一,了解课堂文化:认真做好课前阅读,学会问有启发性和批判性的问题,学会记笔记,能够融入课堂讨论;

  第二,要有独立批判的能力:学会从更广泛的渠道科学地吸收知识,不道听途说;

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